鄉(xiāng)村學(xué)校在鄉(xiāng)村振興中有著舉足輕重的作用，鄉(xiāng)村如果沒(méi)有學(xué)校，幾乎無(wú)法維持其存在，更談不上振興。鄉(xiāng)村要振興，關(guān)鍵之一就是鄉(xiāng)村學(xué)校要振興。然而近年來(lái)，一些地方的鄉(xiāng)村學(xué)校趨于衰落，有的鄉(xiāng)村學(xué)校甚至被一撤了之，這種局面很讓人憂慮。

　　鄉(xiāng)村學(xué)校衰落有其客觀原因。比如隨著鄉(xiāng)村人口外流，生源逐漸減少，一些鄉(xiāng)村學(xué)校僅剩少數(shù)學(xué)生，不足以維持*小的辦學(xué)規(guī)模。又如鄉(xiāng)村學(xué)校教師招聘困難，師資不能及時(shí)得到補(bǔ)充。在一些小的學(xué)校，一個(gè)教師要承擔(dān)不同年級(jí)的多種課程，繁重的工作讓他們的知識(shí)不能得到及時(shí)更新，無(wú)法滿足教育的需求。

　　現(xiàn)在，人們對(duì)教育的要求已經(jīng)不同于過(guò)去。以往在許多農(nóng)村地區(qū)，除少數(shù)農(nóng)村孩子考上大學(xué)外，大多數(shù)農(nóng)村孩子通過(guò)教育達(dá)到識(shí)字和簡(jiǎn)單的計(jì)算，可以滿足日常生活和工作的需要，就算達(dá)到了教育的目標(biāo)，即使農(nóng)村教育水平低一些，也不是不可以接受?，F(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生與城市學(xué)生一樣，需要通過(guò)教育來(lái)儲(chǔ)備未來(lái)就業(yè)所需要的知識(shí)和技術(shù)，鄉(xiāng)村教育如果質(zhì)量太低，就無(wú)法滿足這種需求，這是一些農(nóng)民拋家舍業(yè)也要送孩子去城市學(xué)校就讀的原因。如果不能采取有效手段解決上述問(wèn)題，如果鄉(xiāng)村教育質(zhì)量遲遲得不到改善，鄉(xiāng)村教育衰落的趨勢(shì)就無(wú)法被逆轉(zhuǎn)。

　　在對(duì)待鄉(xiāng)村教育問(wèn)題上，既不能簡(jiǎn)單地以撤并來(lái)解決問(wèn)題，也不能簡(jiǎn)單地沿用過(guò)去的辦學(xué)模式，鄉(xiāng)村教育需要適應(yīng)新形勢(shì)，采取新辦法。目前，一些有創(chuàng)新精神的地方正嘗試用新的方式解決這些問(wèn)題。

　　首先，鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)適當(dāng)集中。在鄉(xiāng)村人口減少的背景下，學(xué)校需要適當(dāng)集中，通過(guò)適當(dāng)集中，學(xué)校可以保持在相對(duì)合理的規(guī)模，從而避免學(xué)校被撤銷。交通的便利使學(xué)校的輻射半徑擴(kuò)大。過(guò)去農(nóng)村的孩子要靠步行甚至爬山路去上學(xué)，現(xiàn)在大部分農(nóng)村地區(qū)已建起通村公路，如果配備校車等公共交通設(shè)施，學(xué)生就可以到相對(duì)遠(yuǎn)一些的地方去上學(xué)，這為學(xué)校的適當(dāng)集中提供了可行性。

　　要改變鄉(xiāng)村學(xué)校的布局，達(dá)到相對(duì)集中的目的，需要合理規(guī)劃和提供相應(yīng)的財(cái)力支持。應(yīng)根據(jù)不同的地理?xiàng)l件和人口分布，制定不同的規(guī)劃。比如在人口稠密和交通便利地區(qū)，可以適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，增加學(xué)校的集中度;在人口稀少和交通不便的地區(qū)，學(xué)校的規(guī)?？梢赃m當(dāng)縮小?？茖W(xué)合理的學(xué)校布局可能要打破行政界線，這也需要現(xiàn)有的教育管理體制進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。同時(shí)，政府的教育投入也要向鄉(xiāng)村傾斜。在人口稀少的鄉(xiāng)村地區(qū)，教育成本相應(yīng)增加，為了保持教育公平，政府需要對(duì)鄉(xiāng)村教育有更高的投入，人口的密度和人均教育投入應(yīng)該成負(fù)相關(guān)，越是人口稀少的地區(qū)，越需要更高的人均教育投入。

　　其次，要通過(guò)多種方式提高鄉(xiāng)村教師的水平，使鄉(xiāng)村教師成為具有吸引力的職業(yè)。與城市教師相對(duì)較高的收入和相對(duì)舒適的生活環(huán)境相比，鄉(xiāng)村教師的收入和工作環(huán)境都不吸引人，不僅不能吸引高質(zhì)量的教師，甚至想把教師留住都很困難。提高鄉(xiāng)村教師的收入是*直接的手段，應(yīng)當(dāng)給鄉(xiāng)村教師比城市教師更高的工資。

　　要使鄉(xiāng)村教師成為具有吸引力的職業(yè)，還要給鄉(xiāng)村教師提供更多的培訓(xùn)和提高的機(jī)會(huì)，這不僅可以提高教師的水平，還可以使教師更有自豪感。在這方面，互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)具有很大的潛能和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)上培訓(xùn)，鄉(xiāng)村教師可以開(kāi)闊眼界，充實(shí)*新的業(yè)務(wù)知識(shí)，可以與教育界的名師、專家建立緊密的聯(lián)系?，F(xiàn)在有許多機(jī)構(gòu)提供了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能替代鄉(xiāng)村教師的角色，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于提高鄉(xiāng)村教師的水平，可以發(fā)揮較大的作用。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，鄉(xiāng)村教師給人的印象往往是年紀(jì)大、受教育水平低、生活困難。這種形象急需得到改變。要讓鄉(xiāng)村教師成為令人尊敬的職業(yè)，不僅要改善他們的客觀狀況，也要改變長(zhǎng)期以來(lái)形成的刻板印象。過(guò)去許多鄉(xiāng)村教師受到社會(huì)的廣泛尊重，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期在鄉(xiāng)村從事教育，許多村民都是他們的學(xué)生，甚至一家兩代都受教育同一個(gè)教師，這些教師不僅成為鄉(xiāng)土社會(huì)中知識(shí)的化身，而且具有很高的道德威望。鄉(xiāng)村教師地位有所下降，是在社會(huì)快速變化過(guò)程中，主要由于政府對(duì)鄉(xiāng)村教育投入不足造成的。現(xiàn)在需要扭轉(zhuǎn)鄉(xiāng)村教師地位下降的趨勢(shì)，需要在鄉(xiāng)村重新大力提倡尊師重教。

　　振興鄉(xiāng)村教育還要解決許多具體問(wèn)題，推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校布局進(jìn)一步合理化和大興尊師重教之風(fēng)，是其中十分關(guān)鍵的兩個(gè)方面。

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