教育扶貧是脫貧攻堅的一項重要內(nèi)容。但沒有一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊伍，很難提高鄉(xiāng)村教學(xué)質(zhì)量。目前，比較突出的是鄉(xiāng)村教師的質(zhì)量和員額的問題。我們調(diào)研了解的情況是鄉(xiāng)村教師普遍存在年齡老齡化、結(jié)構(gòu)失衡、素質(zhì)不高、容易流失等現(xiàn)象。主要原因是農(nóng)村教師待遇偏低、生活清貧、條件艱苦，農(nóng)村孩子考上大學(xué)后，就不愿意再回去了。據(jù)我們統(tǒng)計，現(xiàn)在46歲以上的鄉(xiāng)村教師大概占了44%，50歲以上的占了28%左右，遠(yuǎn)高于城市。

　　教育扶貧的“*后一公里”就是怎么優(yōu)化鄉(xiāng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)，建議：一是加大培訓(xùn)。去年年底，國家發(fā)布了教育脫貧攻堅“十三五”規(guī)劃，這個規(guī)劃里面提出了加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)力度，特高計劃、國培計劃向貧困地區(qū)傾斜。二是國家教育經(jīng)費向貧困的鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育傾斜，主要是要提高教師待遇。三是加快落實鄉(xiāng)村教師生活補貼。四是加大對鄉(xiāng)村教師的再教育培訓(xùn)。教師的終身教育非常重要，需要不斷地學(xué)習(xí)。通過這些措施提升了鄉(xiāng)村教師素質(zhì)，教育扶貧就有望了。

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